Luego de haber realizado un extenso trayecto lector a lo largo de este año te propongo realices una RECOMENDACIÓN ,siguiendo las siguientes indicaciones.
MATEMATICA 6° A,B,C Y D. RESOLVER Y ENTREGAR EL 2/10.
INGLES 6ºA, 6ºB, 6ºC y 6ºD Prof. Claudia Pérez.
Buen día a todos!
Les envío un afectuoso saludo en su día y les deseo una Feliz Primavera 🌼🌹🌷🌺
Comparto con ustedes este video, espero que les guste!
Buena semana para todos 😘
With love, Miss Claudia.
With love, Miss Claudia.
Ciencias naturales. Semana del 21 al 25/9.
La luz.
Mirar los dos videos, más de una vez.
https://youtu.be/FL0taZbSqj0
https://youtu.be/vvi-PCDoTR0
Realizar toma de notas y enviarlo a la seño.
Matemática. Semana del 21 al 25/9.
Leer las consignas.
Realizar las actividades.
Ante cualquier duda, preguntar a la seño.
https://youtu.be/QBwBg-tAj4M
Esi Sentimientos y relaciones. Todos los sextos. Entrega lunes 21/9
Les enviamos dos actividades para realizar.
Leer ambos textos.
Dar opinión de nuestro punto de vista y refllexionar.
CS.SOCIALES 6to A Y B.
Actividad de síntesis. FECHA DE ENTREGA 22/9
A partir de todo lo que estudiaron en las primeras dos semanas de este Cuaderno y recuperando, al mismo tiempo, todo lo que vieron en los Cuadernos 1 y 2, les pedimos que realicen dos actividades.
1. Elaboren un texto breve cuyo título sea “La Argentina de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX”.
Para redactar el texto, deberán tener en cuenta los siguientes temas:
• el modelo agroexportador y la inserción de la Argentina en el mercado mundial;
• el lugar de los pueblos originarios;
• el orden conservador;
• el desarrollo regional diverso;
• las condiciones de vida y laborales de las trabajadoras y los trabajadores;
• la protesta social y la oposición al orden conservador.
Además de las fuentes de información que estudiaron antes, pueden ayudarse también con el contenido que brindan las dos imágenes que aparecen más abajo.
2. Intercambien los textos que produjeron con alguna compañera o compañero. Después, si es que lo consideran necesario, hagan ajustes.
PDL 6to AÑO LA VENUS PENSATIVA.
Última parte de
La Venus pensativa
Antes de comenzar a leer la última parte del relato de Ema Wolf, les proponemos que relean los dos últimos párrafos del fragmento de ayer.
1. Al final de ese fragmento, leemos que Claudio quiere irse al hemisferio norte con alguien. ¿Con quién piensan que se querrá ir? Anoten todas las hipótesis que se les ocurran antes de seguir leyendo.
Para resolver después de leer:
2. ¿Por qué Claudio deja caer una moneda y espera? ¿Qué es lo que espera? ¿Se cumplirá o no su deseo? ¿Qué sucederá con la Venus? Escriban un párrafo en sus carpetas contando lo que pasó.
3. ¿Qué partes del cuento les sacaron una sonrisa o una carcajada? Búsquenlas en el texto y transcriban dos en la carpeta. Comenten, para cada una, por qué les provocó eso.
Clase 17/9/20 SOCIALES 6TO C-D LEY SÁENZ PEÑA
La Ley Sáenz Peña
La Ley 8.871, sancionada en febrero de 1912, fue impulsada por el entonces presidente Roque Sáenz Peña, que gobernó el país entre 1910 y 1914. La ahora llamada “Ley Sáenz Peña” establecía que el voto, además de ser “universal” -desde hacía varias décadas podían votar solamente los varones mayores-, debía ser secreto y obligatorio. El carácter secreto del sufragio apuntaba a evitar el fraude electoral, que era una práctica muy extendida en la vida política argentina y su carácter obligatorio a aumentar el número de votantes, comprometiendo así a la ciudadanía en la elección de sus representantes. Gracias a esta disposición, tenían derecho y obligación de votar todos los varones mayores de 18 años nativos (nacidos en el territorio argentino) o naturalizados (extranjeros que habían adoptado la ciudadanía argentina).
La ley también establecía que el padrón electoral debía elaborarse a partir del padrón militar, lo que apuntaba a hacer más transparente el registro de los votantes. Asimismo, la reforma electoral aseguraba la participación legal de la oposición, en la medida en que establecía el sistema de lista incompleta. De acuerdo a este sistema, dos terceras partes de los cargos para las cámaras legislativas se otorgaban a la fuerza política con más votos, mientras que la segunda fuerza recibía la parte restante. De este modo, la ley favorecía la representación de las minorías.
Si bien la reforma electoral dio lugar a un proceso de democratización de la vida política argentina, este resultó incompleto. A pesar de que el sufragio era “universal”, una gran cantidad de personas no tenía derecho a votar. Entre ellas todas las mujeres, además de los hombres extranjeros, dementes, sordomudos, presos, mendigos, eclesiásticos, militares y policías.
Más allá de sus limitaciones, la Ley Sáenz Peña transformó la vida política de la época y permitió a la Unión Cívica Radical llegar al poder a través de las urnas en 1916. Entonces, comienza un período de presidencias radicales que llegaría a su fin en 1930.
Para trabajar en sus carpetas
1. ¿Qué se lee en los carteles de la fotografía? ¿Qué expresiones tienen las personas retratadas? ¿Por qué les parece que no hay mujeres?
2.Para investigar
Escriban un texto breve acerca de cómo era la Argentina de fines del siglo XIX y principios del XX. ¿Qué cambió y qué no con la Ley Sáenz Peña? .
PDL TODOS LOS 6tos CLASE 16/9
La Venus pensativa
Ayer comenzaron a leer un cuento de Ema Wolf. Conocieron a Claudio, que trabaja de estatua viviente representando con su arte al emperador romano Claudio.
1. Antes de seguir leyendo, opinen por escrito: ¿será lindo trabajar de estatua viviente? ¿Qué parte del trabajo resultará agradable? ¿Qué será lo más difícil?
2. Mañana van a concluir la lectura del cuento. Ahora, vuelvan a lo que escribieron antes de leer. ¿Qué otros problemas trae el trabajo de estatua viviente?
3. Claudio sueña con irse a vivir al hemisferio norte cuando comiencen los fríos de abril. En ese mes, ¿en qué estación estamos en nuestro país y en nuestro hemisferio sur? ¿Y qué estación transitan en el hemisferio norte en ese mismo momento?
INGLES 6ºA, 6ºB, 6ºC y 6ºD Prof. Claudia Pérez
Date: September 16th.
Title in your folder: Who are they?
Hello everybody! 💖 ¡Hola a todos! ¡Espero que se
encuentren bien!
En esta oportunidad vamos
continuar trabajando con países y nacionalidades, pero vamos a prestar especial
atención a la introducción del verbo To Be, uno
de los verbos más importantes y usados en conversaciones y situaciones de la
vida diaria.
Activity 1:
Watch the video, in order to analize the grammatical rule
and the chart given below.
(Mira el video, para poder analizar luego la regla
gramatical y el cuadro dado debajo.)
Activity 2:
Let´s make a brief summary after watching the video.
(Luego de ver el video hagamos un breve resumen)
Para saber de donde es, de donde viene una persona vamos a
preguntar…
Hagamos ahora un breve repaso del
verb To Be:
Se refiere a los verbos IS, ARE o AM que significan SER o
ESTAR en español. Y tiene diferentes conjugaciones dependiendo de los
pronombres que se usen.
En ingles también se puede usar la
manera corta, abreviada de escribir, ambas estructuras son correctas. Miremos
el siguiente cuadro:
Esta es la estructura y conjugación
del verbo to be en forma afirmativa:
Activity 3:
Complete the sentences with the correct country and
nationality.
Activity 4:
Who is he? Who is she? Who are they? Read the information
given, circle the correct form of the verb to be IS/ARE/AM and complete the sentences with the correct country and nationality.
(¿Quién es él? ¿Quién es ella? ¿Quiénes son ellos? Lee la
información dada, marca con un circulo solo
la opción correcta del verbo to be IS/ARE/AM y
completa las oraciones con el país y
nacionalidad correcta)
That´s all! (¡Eso es todo!)
Doubts?
Remember: You can always help yourself by using these online dictionaries:
¿Dudas? Recorda que te podés ayudarte simpre de estos diccionarios
en línea o de cualquier diccionario que tengas en casa. Te dejo los links:
https://www.spanishdict.com/diccionario
https://www.wordreference.com/
Como siempre
también podrán hacer sus consultas por privado 💬
Stay safe! ¡Cuídense mucho!
Love you all, Miss Claudia 😊
Clase 15/9/20 “La Venus pensativa”, de Ema Wolf. 6to (A.B.C.D)-TODOS-
Les proponemos leer y trabajar este cuento : “La Venus pensativa”, de
Ema Wolf. Con este relato nos vamos a instalar en algún rincón
de una ciudad: quizás una calle peatonal, quizás una plaza. Allí,
al aire libre, trabaja Claudio: un artista muy especial.
La Venus pensativa [primera parte]
De Ema Wolf
Claudio trabaja de estatua viviente. En el parque, en horario vespertino, siempre que no llueva porque la lluvia lo despinta. Si a eso se le llama “posar”, puede decirse que posa entre tres y cuatro horas diarias, de lunes a viernes, los sábados un rato más para aprovechar el público de los recitales de rock en el anfiteatro.
Representa a un emperador romano, su homónimo, que vivió entre los años 10 a.C. y 54 d.C., conquistador de Britania, saneador de pantanos, uxoricida y constructor de acueductos, sujeto confuso si los hubo. En la base del pedestal enyesado, con letras que él mismo cinceló a punta de destornillador, se lee: “Yo, Claudio”.
El perfil de nariz quebrada, el mentón protruso, las orejas enérgicas y los rulos que heredó de un bisabuelo calabrés lo ayudan a componer un romano bastante creíble. El emperador lleva sandalias, toga y un aro de laureles ceñido a la coronilla. Ropa, laureles, pecho, manos, piernas, uñas, pelo, cara, todo es de un blanco inmortal. Porque no se trata de representar al emperador mismo en la tosquedad de su existencia carnal y sudorosa sino algo mucho más sublime: su estatua. Es el emperador pasado por el rebozador de la posteridad, ennoblecido, perdonadas todas las porquerías que cometió en la vida.
A Claudio le lleva una hora pintarse, y media hora bajo la ducha despintarse. La fricción de la esponja le deja la piel del color de un bife crudo, pero después recupera su tonalidad normal. La pintura, al desprenderse, tapa las cañerías. En su casa lo increpan por eso.
Wolf, Ema. (2003). “La Venus pensativa”, en Libro de los prodigios.
Buenos Aires: Grupo Editorial Norma.
ACTIVIDAD
1)Observen la estatua de un romano que aparece a continuación y
vuelvan al texto para chequear si coincide con la estatua que
Claudio tomó como modelo para componer la suya. Piensen en
qué se parece y en qué no.
Danzas profe Carlos Profe Antara-
Vamos a comenzar a ver un nuevo ámbito, el litoraleño, que antiguamente le decían Mesopotamia.
vamos a comenzar por las danzas, en este caso el Gato Polkeado, es una de las variantes del Gato. Se baila EN PRIMER POSICIÓN, eso quiere decir que estoy en el medio del cuadrado imaginario COMO EL GATO COMÚN, O GATO CUYANO. Completen los coreogramas con las figuras. 1_vuelta entera 2_giro 3_contragiro 4_polka lateral hacia el publico (les muestro un ejemplo ustedes hacen el otro) 5_media vuelta 6_Polka lateral hacia el foro 7_giro final ATENCIÓN: EL GATO POLKEADO ES COMO EL GATO CUYANO SOLO QUE NO TIENE ZAPATEO Y ZARANDEO PORQUE EN SU LUGAR TENEMOS QUE HACER:____________________________________________
Clase 8/9/20 PDL 6TO C-D
Más sobre Morales,Silvio y Torcuato.
¿Cómo termina la obra?
Fecha de entrega: 15 sept. 17:00
Sociales 6to A Y B
HOLA SEGUIMOS CON LA ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJADORES. FECHA DE ENTREGA 14/9. SEÑO LAURA.
INGLES 6ºA, 6ºB, 6ºC y 6ºD Prof. Claudia Pérez.
Good Morning!
Buen día para todos! Deseo que estén todos muy bien!
Ésta semana no se enviará ninguna actividad nueva, sigo recibiendo sus trabajos 📖😉
Cualquier inquietud, no duden en comunicarse por privado 😏
¡Que tengan una gran semana!
Cariños...Miss Claudia.
ESI TODOS LOS 6tos
BUEN DÍA, ESTO ES ESI PARA TODOS LOS SEXTOS SE LO ENTREGAN A CADA SEÑO TITULAR DEL GRADO, FECHA DE ENTREGA 14/9.GRACIAS. CUALQUIER CONSULTA POR WATHSSAP.
NATURALES 6TOS A, B, C Y D
ENTREGA 11/9.
Los cambios en el ambiente y en la biodiversidad
Como hemos visto con distintos tipos de ejemplos, cada ambiente del planeta posee su propia biodiversidad, es decir, una variedad de especies que se relacionan entre sí en un lugar y momento determinados, conformando la biodiversidad de ese lugar.
1. Les proponemos leer el siguiente texto:
Los cambios en el ambiente y en la biodiversidad
Las especies vegetales y animales y otros seres vivos, como los hongos, presentan características o adaptaciones que les permiten vivir en determinado ambiente. Pero si las condiciones de vida de esa región cambian, provocarán también cambios en la composición de esa biodiversidad, y se producirá en algunos casos la extinción de esa población o, inclusive, de toda la especie.
La extinción o desaparición de los individuos de una especie es un fenómeno natural, principalmente porque los ambientes cambian. En muchos períodos de la historia de la Tierra las extinciones se produjeron en un ritmo lento; sin embargo, existieron varios momentos puntuales donde hubo grandes extinciones masivas y la biodiversidad perdió una enorme cantidad de especies en tiempos relativamente cortos.
Se estima que las extinciones masivas fueron causadas por fenómenos muy violentos, como erupciones volcánicas o la caída de meteoritos. También, en algunos casos, estas extinciones se produjeron por cambios climáticos repentinos, como el enfriamiento del planeta, en lo que se conoce como las eras de hielo.
Como habrán visto, si bien la acción humana provoca alteraciones en los ambientes, muchos de esos cambios fueron el resultado de fenómenos naturales que produjeron grandes transformaciones.
2. Respondan en sus carpetas las siguientes preguntas:
a) ¿Qué consecuencias pueden producir los cambios que naturalmente ocurren en algunos ambientes?
b) Nombren o describan fenómenos naturales que produjeron transformaciones repentinas en la biodiversidad de algunos ecosistemas.
PDL 6to A Y B
BUENOS DÍAS, VAN A LEER UN CUENTO DE RICARDO MARIÑO. FECHA DE ENTREGA LUNES 7. CUALQUIER CONSULTA POR EL GRUPO. SEÑO LAURA.
INGLES 6ºA, 6ºB, 6ºC y 6ºD Prof. Claudia Pérez.
Date: September 2nd.
Title in your folder: Countries and
nationalities.
Buen día familias...espero que estén bien!¡ Iniciamos un nuevo mes lleno de oportunidades!
Comenzamos?? 😊 ¿Te animas a completar el siguiente
crucigrama? Ayudate del cuadro que completaste con anterioridad. Escribimos en la carpeta…
Activity 1:
Activity 2:
Look at the cartoons and
complete the sentences. Finally draw your cartoon and write about you. Follow
the example given.
(Mira las caricaturas y completa las oraciones. Finalmente
dibuja tu caricatura y escribí a cerca de vos. Seguí el ejemplo dado.)
Daddy
Yankee es de Puerto Rico.
Él
es puertorriqueño.
¡Eso es todo!
Cualquier inquietud podrán hacer sus consultas por privado 💬
No olvides enviarme una
captura 📷 de tu producción una vez finalizada.
Cariños Miss.
Claudia 💖
CS.SOC.6TO A Y B
HOLA, CÓMO ESTÁN, ESPERO QUE BIEN, LES DEJO TAREAS DE SOCIALES, LAS EXPLICACIONES ESTÁN EN EL GRUPO. FECHA DE ENTREGA, 4/9. SEÑO LAURA.
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