6to Año

Feliz día mis amores.

Matemática semana del 18 al 21/8

Trabajar con números decimales, debes prestar atención dónde va la coma.

Revisar los cálculos con la calculadora, para asegurarte que están correctos.

Cs. naturales semana 18 al 21/8 Los seres vivos y el ambiente. Leer la información. Sacar conclusiones de lo leído. Ver video adjunto, para aclarar términos. https://youtu.be/vtvByVrt7rI

Medios y vida cotidiana -ESI 6TO

ESI (EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL LEY 26.150)

Medios y vida cotidiana

La difusión de los medios masivos de comunicación tuvo un fuerte impacto en la cultura y en las relaciones interpersonales. De hecho, es muy difícil imaginar nuestra vida al margen de la tecnología y de la información que circula a través de ellos. Los medios nos proporcionan ratos de entretenimiento y nos ponen en contacto, muy rápidamente, con realidades incluso muy lejanas. Y también marcan tendencias que afectan nuestra vida cotidiana. Todo esto nos plantea la necesidad de reflexionar críticamente acerca de ellos.

Es importante tener en cuenta que muchos de los medios de comunicación son empresas creadas con un propósito comercial y que vivimos en una sociedad de consumo. En este sentido, nos podemos preguntar: ¿es necesario comprar todo lo que nos ofrecen desde los medios? Y en todo caso: ¿por qué se nos presentan como necesarios esos consumos? Para responder a estas preguntas, tenemos que analizar un poco más cómo se producen los mensajes que emiten y qué nos transmiten para que nosotras y nosotros concretemos esos consumos.

Veamos, entonces, algunos aspectos vinculados a los contenidos de los medios tradicionales y digitales que consumimos sobre los que es interesante reflexionar:
• En los medios hay mensajes que reproducen prejuicios o estereotipos.
Por ejemplo, modelos de belleza de varones y de mujeres que no tienen relación con las características reales de la mayoría de las personas a las que se dirigen.
• Hay publicidades, programas de televisión o radio u otros productos culturales en los que se presentan relaciones interpersonales que reproducen desigualdades. Por ejemplo, mujeres que siempre necesitan la ayuda de un varón y se preocupan únicamente por su belleza; y varones que siempre son independientes y protagonistas activos en distintas situaciones.
• Muchas veces se presenta la vida social en términos de espectáculo.

Por ejemplo, los programas de noticias suelen recurrir a la música de suspenso para presentar alguna información.

En esos casos, no siempre es sencillo distinguir con claridad entre lo que corresponde al mundo real y aquello que podría estar ficcionalizado.
• A veces se muestra a la adolescencia y la juventud como los períodos más deseables de la vida, independientemente de las edades de las audiencias, es decir, de aquellas personas a las que va dirigido el programa. Incluso puede ocurrir que aparezcan niñas y niños que están atravesando la pubertad con componentes sexuales que son propios de personas adultas y que no tienen tanto que ver con las preocupaciones y deseos genuinos de las y los púberes.
¿Vieron cómo es que en nuestra vida cotidiana los medios de comunicación tienen un lugar tan importante? Por eso es necesario estar atentas y atentos a sus mensajes y observarlos teniendo en cuenta, siempre, los derechos que se ponen en juego.

Actividad
1. Hoy les proponemos mirar de un modo diferente el contenido de algún medio de comunicación. Para ello, luego de leer el texto, elijan un contenido. Por ejemplo, alguna publicidad que haya aparecido en alguna revista o en algún programa de televisión.

2. Una vez que hayan elegido lo que van a mirar, hagan un análisis teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿En qué medio se encuentra el contenido? ¿Una revista? ¿La televisión? ¿Está dirigido a la población adolescente o adulta? ¿O es indistinto?
• ¿Cómo se muestra a las mujeres y a los varones? ¿Qué hacen cada una y cada uno? ¿Qué edades aproximadas tienen las y los distintos personajes? ¿Responden al modelo de belleza socialmente aceptado? ¿Por qué piensan que es así?
• ¿Se muestra un trato igualitario entre las figuras femeninas y las masculinas? En caso de que haya personas sólo de un mismo género, ¿cómo es el trato entre ellas?

3. Para terminar, les proponemos que hagan una breve síntesis del análisis que hicieron y lo escriban en sus carpetas

Escribir otro viaje de Simbad 6to C-D

¿Querés leer otra manera de contar la historia?

No te pierdas esta preciosa versión gráfica grabada en Madrid en 1857:
Las aventuras de Simbad el Marino.
1.) Lee el texto. Te recomendamos hacerlo en voz alta (tiene rimas...).

2. )¿Te diste cuenta hasta qué viñeta llega el primer viaje de Simbad que acabás
de leer? ¿Encontraste las diferencias en este relato de las aventuras de Simbad y
el que leíste antes?
3. )Como ves, estas historias se pueden contar de muchas maneras. Elegí dos o
tres viñetas y contá la historia de un nuevo viaje de Simbad. Tené en cuenta que
el protagonista es Simbad, quien cuenta en primera persona, y que el desenlace
siempre es feliz. Tu historia, igual que la que leíste, tiene que combinar elementos
realistas (como navegar por un río) y elementos fantásticos (como la ballena que
se confunde con una isla).
Antes de empezar, para ayudarte, te puede servir que anotes o tengas pensado lo
siguiente:
- Simbad se embarca nuevamente.
- Su embarcación sufre una desgracia. ¿En qué consiste esa desgracia?
- Simbad se encuentra con seres extraños. ¿Cuáles son esos seres y cómo son?
- Su vida está en riesgo a causa de esos seres.
- Simbad tiene una astuta idea para salvarse. ¿Cuál es esa idea?
- Su idea da resultado y logra volver a Bagdad.
Dejá pasar unos días y releé lo que escribiste.
Primero leele a algún adulto para que escuche si tu historia se entiende y te ayude
arreglar algo si hiciera falta ,( te podés grabar leyendo y ENVIAR EL AUDIO AL AULA .)
¡No borres, corregí sobre lo que escribiste o empezá otra vez! Cuando vuelvas a la
escuela será muy importante pensar en lo que fueron arreglando chicas y chicos
para seguir aprendiendo a escribir.
Cuando releas lo que escribiste, prestá atención:
- ¿Pusiste puntos y aparte para formar párrafos, para que se pueda leer mejor?
Cada uno de los puntos del plan puede ser un párrafo.
- Algunos párrafos pueden comenzar diciendo algo sobre el paso del tiempo.
A veces, eso ayuda a que quede mejor. ¿Conviene agregar algunas de estas
expresiones?
- Antes de que
- Finalmente
- Al mismo tiempo
- Hace tiempo
- Al otro día
- Más tarde
- Cuando
- Tiempo atrás
- Mientras tanto
4) Si vas a incluir conversaciones entre personajes, acordate de la forma en la que
hablan(RAYA DE DIALOGO) “estos” personajes en la historia de Simbad. Releé esas partes y fijate
cómo las pusiste vos.

SIMBAD EL MARINO.CLICK EN VERSIÍON GRÁFICA

PDL 6TO A Y B

ESTA SEMANA NOS METEMOS EN EL MUNDO DEL TEATRO, TE PROPONGO LEER ESTA OBRA Y REALIZAR LAS ACTIVIDADES, CUALQUIER CONSULTA ESTOY EN EL WHATSSAP. FECHA DE ENTREGA 17/8. SEÑO LAURA.

MATEMÁTICA Y NATURALES

6°"A","B","C" Y"D" MATEMATICA Y NATURALES 10/8

HOLA!!! ESPERO QUE ESTÉN MUY BIEN, CUIDÁNDOSE MUCHO EN CASA. LES DEJO ACTIVIDADES PARA ESTA SEMANA. REALIZAR Y ENTREGAR EL VIERNES 14/8. RECUERDEN QUE SIEMPRE ES MEJOR ENTREGAR TARDE A NO ENTREGAR LAS TAREAS. CUALQUIER DUDA REALICEN LAS CONSULTAS. MIREN LOS SIGUIENTES VÍDEOS.

VIDEO 1: https://youtu.be/YoqGin8OiNg

VIDEO 2: https://youtu.be/hNRrJ6M1wwY