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Celebraciones del 25 de mayo a través del tiempo




Un poco de historia: las celebraciones del 25 de Mayo
Esta semana vamos a conocer cómo fueron los festejos del aniversario de la Revolución de Mayo en distintos momentos de la historia. En la escuela, ustedes participaron varias veces en los actos del 25 de Mayo. También estudiaron el proceso histórico de la Revolución de 1810 y las Guerras de Independencia. En este 2020 vamos a conocer y tratar de explicar algunos cambios que se produjeron en las formas de celebrar cada aniversario de la Revolución.

1. Lean el texto del recuadro y observen con atención la imagen, para empezar a conocer las formas de celebrar en los primeros tiempos.

2. Muchos autores caracterizan los festejos de esta etapa como fiestas populares en las que la diversión ocupaba un lugar importante. Busquen en los textos y en la imagen indicios que les permitan confirmar o rechazar esa apreciación. Anótenlos en sus carpetas.

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Los festejos en los primeros tiempos
Por iniciativa de la Primera Junta y del Cabildo, el 25 de Mayo comenzó a celebrarse desde el primer aniversario. Según las memorias de Juan Manuel Beruti, la población respondió con mucho entusiasmo a los festejos de 1811 que tuvieron centro en la Plaza de la Victoria (actual Plaza de Mayo). La pirámide inaugurada el día 11 (por entonces un obelisco sencillo de dimensiones modestas) estaba iluminada y embanderada con los estandartes de los batallones de milicias, ya que la bandera celeste y blanca es de 1812. Ese año, hubo también una misa en la Catedral, salvas de cañones, repiques de campanas, fuegos artificiales y “otras infinitas diversiones”, en las palabras de Beruti, a quien seguramente ustedes recordarán por su actua ción fuera del Cabildo durante la Semana de Mayo.

Hay que tener en cuenta que la década 1810-1820 estuvo marcada por las guerras de la independencia en los países de la región. La guerra afectaba profundamente la vida de las personas que, al mismo tiempo que celebraban cada aniversario de la Revolución, recordaban y sufrían la ausencia de sus seres queridos que estaban luchando o habían muerto en combate. Además, había mucha incertidumbre. Nadie podía saber si la guerra conduciría a la independencia respecto de España o tendría otro desenlace.

Por otra parte, la guerra impactaba en la economía y obligaba a amplios sectores de la población a pasar necesidades. Los festejos nunca se suspendieron, pero en algunos aniversarios hubo que reducirlos: el Cabildo tuvo que ajustar el presupuesto a causa de los grandes gastos que ocasionaba la guerra. La Asamblea del Año XIII comenzó a llamarlos “Fiestas Mayas”. Duraban varios días y se celebraban en todo el territorio de las Provincias Unidas del Río de la Plata. Durante los festejos, los distintos grupos sociales rurales y urbanos participaban de las actividades tanto en la Plaza como en otros barrios de la ciudad de Buenos Aires –que por entonces no era más que una aldea– y en ciudades y pueblos del interior. Se hacían bailes, representaciones teatrales y números circenses, además de juegos, como la cucaña o palo enjabonado y otros típicos del mundo rural como las cuadreras (que eran carreras de caballos por parejas) o el juego de las cañas (al galope había que embocar una caña en un aro o sortija). El ambiente era festivo y de diversión en espacios públicos adornados con guirnaldas, iluminación, barriletes, moños y banderas. También había momentos más solemnes, como el de los desfiles, las salvas de artillería y los actos religiosos.



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Fiestas Mayas, litografía coloreada de Charles Henri Pellegrini. 1841.

Fiestas Mayas, litografía coloreada de Charles Henri Pellegrini. 1841. Así representó Charles Pellegrini, padre del que sería presidente, Carlos Pellegrini (1890-1892), las Fiestas Mayas del año 1841. Entre los asistentes pueden verse hombres y mujeres muy elegantes con niños y niñas vestidos a semejanza de los adultos. Hay también personajes con vestimenta modesta que provienen de los suburbios de la ciudad y del entorno rural. Son solo varones adultos y niños y visten ponchos y chiripás. Los distintos grupos están retratados en actitudes diferentes. Mientras los integrantes de la élite porteña conversan y observan, los grupos de los sectores populares participan y alientan con entusiasmo los juegos. En los balcones y azoteas de las viviendas que rodean la plaza hay más personas: son miembros de la élite que observan el espectáculo.


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Continuamos trabajando  con la lectura :Una ventana abierta 

(tiempo de reflexión ,los personajes).




Ahora que ya leímos “La ventana abierta” y pensamos sobre algunos aspectos de la historia. Hoy nos vamos a detener en la particularidad
que tienen los personajes. No se olviden de anotar en sus carpetas las respuestas a las preguntas que les proponemos pensar. Escriban primero el título del cuento y la fecha.

1. Vera y Nuttel son dos personajes muy diferentes. Vera, una muchacha fresca y un tanto despiadada, se burla del tímido
señor Framton Nuttel, quien acude a la casa de la tía de Vera en busca de reposo físico y mental, ordenado por sus médicos. Pero Nuttel es engañado por Vera. ¿Cómo logra Vera engañar a Nuttel?

2. Relean la parte donde aparece la tía de Vera, la señora Sappleton. En un momento, se dice que a Framton todo eso le “resultaba sencillamente horrible”. ¿Qué les parece que era todo “eso” que le resultaba horrible a Framton?

3. Cuando aparecen los hombres que regresan de la cacería, Framton advierte que Vera miraba “la ventana abierta y sus ojos brillaban de horror.” ¿Vera estaba realmente aterrorizada?

4. ¿Por qué les parece que, al final del cuento, Vera miente sobre el señor Framton, diciendo que los perros le producían horror porque una vez lo había perseguido una jauría?

VIDEO DE BELGRANO-DANZA-6TO A,B,C,D

Hola chicos, les dejo la info para realizar el video de belgrano
Cada alumno se filma leyendo el texto que le corresponde según su grado. Si soy de 6TO A leo el texto que dice 6TO A. Si pueden filmense vestidos, o caracterizados como la época. Puede ser de dama, caballero, paisana, gaucho, etc.
AQUELLOS QUE AUN NO MANDARON LA AUTORIZACIÓN SE LAS VUELVO A DEJAR ACA.
Muchas gracias!!!!
antarariquelme@gmail.com
PD: AQUELLOS ALUMNOS DE 6TO D Y C QUE NO ENTRARON AL CLASSROOM DE ARTISTICA LES DEJO EL CODIGO
kgavnfn









Profe Antara- 25 de Mayo

Hoy es un dia distinto, sobre todo para mi como docente de artística, en este momento tal vez estariamos preparándonos para tener y participar de hermosos actos patrios, pero nos acomodamos a  la situación que hoy nos toca vivir a todos.
Por eso, les deseo un hermoso dia patrio, quédense en casa, disfrutando de estos pequeños momentos que aunque a veces son tediosos, nos mantienen a salvo.
Feliz 25 de Mayo para todos
Feliz dia de la Patria.
Nos estamos comunicando.
Profe Antara.


sociales 6 A Y B

LUEGO DE VER EL VIDEO RESPONDAN EN SUS CARPETAS:

A) EXPLIQUEN CON SUS PALABRAS QUÉ DIFERENCIAS VEN EN EL VIDEO,CÓMO ERA LA COMUNICACIÓN EN ESA ÉPOCA.?
B) DE QUÉ REUNIÓN HABLAN EN ESA CONVERSACIÓN?
C) QUIÉNES ESTABAN A FAVOR DE ESA REUNIÓN Y QUIÉNES EN CONTRA?
D) QUIÉNES SON LOS QUE CONVERSAN A QUIÉNES MENCIONAN?

TAREA SUBIDA AL GRUPO DE WATSSAP. FECHA DE ENTREGA MIÉRCOLES 27.

Cs.Soc 6to C-D Seño Kary


CAMINO A LA REVOLUCIÓN


Noticias llegan del víejo continente.
Te invito a ver este mini documental y tomes nota ✍️ de los sucesos históricos que llevaron a desencadenarse en una revolución que ha dejado huella en nuestra historia.


Ciencias naturales. RCP 27/5

Observar video.
https://youtu.be/L_qRI1msH80

 Realizar un folleto explicando la maniobra.

Fracciones videos


Mirar video y tomar nota.
Video 2
https://youtu.be/TVYspcB486A
Video 1
https://youtu.be/5U2ei-Cl0pc

Periodo de la Intensificación de la enseñanza PDL 6TO C Y D

 PDL FECHA DE ENTREGA 22/2 CUENTOS POLICIALES