PDL La ventana abierta (Antología ) 6TO C-D Seño Kary

PDL 6TO C-D T.T

La ventana abierta 

(Antología para maestros que ven, miran o espían. Buenos Aires, Ministerio de Educación, 2007) .

LEE EL SIGUIENTE TEXTO

Mi tía bajará enseguida, señor Nuttel –dijo con mucho aplomo una señorita de quince años–; mientras tanto debe hacer lo posible por soportarme.
Framton Nuttel se esforzó por decir algo que halagara debidamente a la sobrina sin dejar de tomar debidamente en cuenta a la tía que estaba por llegar. Dudó más que nunca de que esta serie de visitas formales a personas totalmente desconocidas fueran de alguna utilidad para la cura de reposo que se había propuesto.
–Sé lo que ocurrirá –le había dicho su hermana cuando se disponía a emigrar a este retiro rural–: te encerrarás ni bien llegues y no hablarás con nadie y tus nervios estarán peor que nunca debido a la depresión. Por eso te daré cartas de presentación para todas las personas que conocí allá. Algunas, por lo que recuerdo, eran bastante simpáticas.
Framton se preguntó si la señora Sappleton, la dama a quien había entregado una de las cartas de presentación, podía ser clasificada entre las simpáticas.
–¿Conoce a muchas personas aquí? –preguntó la sobrina, cuando consideró que ya había habido entre ellos suficiente comunicación silenciosa.
–Casi nadie –dijo Framton–. Mi hermana estuvo aquí, en la rectoría, hace unos cuatro años, y me dio cartas de presentación para algunas personas del lugar.
Hizo esta última declaración en un tono que denotaba claramente un sentimiento de pesar.
–Entonces no sabe prácticamente nada acerca de mi tía – prosiguió la aplomada señorita.
–Solo su nombre y su dirección –admitió el visitante. Se preguntaba si la señora Sappleton estaría casada o sería viuda.
Algo indefinido en el ambiente sugería la presencia masculina.
–Su gran tragedia ocurrió hace tres años –dijo la niña–; es decir, después que se fue su hermana.
–¿Su tragedia? –preguntó Framton; en esta apacible campiña las tragedias parecían algo fuera de lugar.

–Usted se preguntará por qué dejamos esa ventana abierta de par en par en una tarde de octubre –dijo la sobrina señalando una gran ventana que daba al jardín.
–Hace bastante calor para esta época del año –dijo Framton– pero ¿qué relación tiene esa ventana con la tragedia?

–Por esa ventana, hace exactamente tres años, su marido y sus dos hermanos menores salieron a cazar por el día. Nunca regresaron. Al atravesar el páramo para llegar al terreno donde solían cazar quedaron atrapados en una ciénaga traicionera. Ocurrió durante ese verano terriblemente lluvioso, sabe, y los terrenos que antes eran firmes de pronto cedían sin que hubiera manera de preverlo. Nunca encontraron sus
cuerpos. Eso fue lo peor de todo.
A esta altura del relato la voz de la niña perdió ese tono seguro y se volvió vacilantemente humana.
–Mi pobre tía sigue creyendo que volverán algún día, ellos y el pequeño spaniel que los acompañaba, y que entrarán por la ventana como solían hacerlo. Por tal razón la ventana queda abierta hasta que ya es de noche. Mi pobre y querida tía, cuántas veces me habrá contado cómo salieron, su marido con el impermeable blanco en el brazo, y Ronnie, su hermano menor, cantando como de costumbre “¿Bertie, por qué saltas?”, porque sabía que esa canción la irritaba especialmente. Sabe usted, a veces, en tardes tranquilas como las de hoy, tengo la sensación de que todos ellos volverán a entrar por la ventana... La niña se estremeció. Fue un alivio para Framton cuando la tía irrumpió en el cuarto pidiendo mil disculpas por haberlo hecho esperar tanto.
–Espero que Vera haya sabido entretenerlo –dijo.
–Me ha contado cosas muy interesantes –respondió Framton.
–Espero que no le moleste la ventana abierta –dijo la señora Sappleton con animación–; mi marido y mis hermanos están cazando y volverán aquí directamente, y siempre suelen entrar por la ventana. No quiero pensar en el estado en que dejarán mis pobres alfombras después de haber andado cazando por la ciénaga. Tan típico de ustedes los hombres, ¿no es verdad?
Siguió parloteando alegremente acerca de la caza y de que ya no abundan las aves, y acerca de las perspectivas que había de cazar patos en invierno. Para Framton, todo eso resultaba sencillamente horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero solo a medias exitoso, de desviar la conversación a un tema menos repulsivo; se daba cuenta de que su anfitriona no le otorgaba su entera atención, y su mirada se extraviaba
constantemente en dirección a la ventana abierta y al jardín.
Era por cierto una infortunada coincidencia venir de visita el día del trágico aniversario.

–Los médicos han estado de acuerdo en ordenarme completo reposo. Me han prohibido toda clase de agitación mental y de ejercicios físicos violentos –anunció Framton, que abrigaba la ilusión bastante difundida de suponer que personas totalmente desconocidas y relaciones casuales estaban ávidas de conocer los más íntimos detalles de nuestras dolencias y enfermedades, su causa y su remedio–. Con respecto a la dieta no se ponen de acuerdo.
–¿No? –dijo la señora Sappleton ahogando un bostezo a último momento. Súbitamente su expresión revelaba la atención más viva... pero no estaba dirigida a lo que Framton estaba diciendo.
–¡Por fin llegan! –exclamó–. Justo a tiempo para el té, y parece que se hubieran embarrado hasta los ojos, ¿no es verdad? Framton se estremeció levemente y se volvió hacia la sobrina con una mirada que intentaba comunicar su compasiva comprensión. La niña tenía puesta la mirada en la ventana abierta y sus ojos brillaban de horror. Presa de un terror desconocido que helaba sus venas, Framton se volvió en su
asiento y miró en la misma dirección. En el oscuro crepúsculo tres figuras atravesaban el jardín y avanzaban hacia la ventana; cada una llevaba bajo el brazo una escopeta y una de ellas soportaba la carga adicional de un abrigo blanco puesto sobre los hombros. Los seguía un fatigado spaniel de color pardo. Silenciosamente se acercaron la casa, y luego se oyó una voz joven y ronca que cantaba: “¿Dime, Bertie, por qué saltas?”.
Framton agarró deprisa su bastón y su sombrero; la puerta de entrada, el sendero de grava y el portón fueron etapas apenas percibidas de su intempestiva retirada. Un ciclista que iba por el camino tuvo que hacerse a un lado para evitar un choque inminente.
–Aquí estamos, querida –dijo el portador del impermeable blanco entrando por la ventana–: bastante embarrados, pero casi secos. ¿Quién era ese hombre que salió de golpe no bien aparecimos?
–Un hombre rarísimo, un tal señor Nuttel –dijo la señora Sappleton–; no hablaba de otra cosa que de sus enfermedades, y se fue disparado sin despedirse ni pedir disculpas al llegar ustedes. Cualquiera diría que había visto un fantasma.
–Supongo que ha sido a causa del spaniel –dijo tranquilamente la sobrina–; me contó que los perros le producen horror.
Una vez lo persiguió una jauría de perros parias hasta un cementerio cerca del Ganges, y tuvo que pasar la noche en una tumba recién cavada, con esas bestias que gruñían y mostraban los colmillos y echaban espuma encima de él. Así cualquiera se vuelve pusilánime.
La fantasía sin previo aviso era su especialidad.

Una ventana abierta. Antología para maestros que ven, miran o espían. Buenos Aires, Ministerio de Educación, 2007.

PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Ahora, las y los invitamos a pensar sobre este cuento.
Si lo leyeron con alguien más, será una buena oportunidad para intercambiar opiniones. Anoten las respuestas en sus carpetas para compartirlas cuando vuelvan a la escuela. Escriban primero el título del cuento, “La ventana abierta”, y la fecha.

1. ¿Qué opinan de lo que Vera le cuenta a Framton? ¿Por qué piensan que le dijo eso?

2. ¿En qué momento del cuento se dieron cuenta de que Vera estaba mintiendo?

3. Algunas chicas y algunos chicos piensan que este es un cuento de miedo… otros, que es de risa. ¿A ustedes qué les parece?¿Por qué?


6tos A,B,C,D- DANZA

Familias de 6tos años. Hay una propuesta para el 20 de junio, donde se debe filmar un video para que la inspección de ed. Atistica lo suba a distintas plataformas virtuales donde habrá expuestos otros videos. Es una propuesta a nivel municipio de parte de la Inspectora Silvina Taborda por favor de aceptar,  firmar la autorización, sacarle una foto y enviarla a
antarariquelme@gmail.com
o subirla al classroom.



 Aca abajo les dejo el modelo.

AUTORIZACION PARA USO DE IMAGEN   (MENOR)



Lugar............................................................ Fecha……………………..



A quien corresponda,

Por medio de la presente, quien suscribe…………………………………………………………………… Documento Tipo………...
Número:…………………

SI NO (marcar lo que corresponda) AUTORIZO y manifiesto expresamente mi consentimiento como PADRE MADRE TUTOR REPRESENTANTE a la Dirección General de Cultura y Educación, la Subsecretaría de Turismo y al Ministerio de Asuntos Públicos de la Provincia de Buenos Aires, a la utilización, exhibición y/o reproducción por cualquier medio de las imágenes, videos y sonidos registrados en la participación del video “Arte Para Belgrano”
el/ la MENOR ............................................................................................... ….- Documento Tipo.............
Número...........................




.............................................                                       ...................................................
                  FIRMA                                                                        ACLARACIÓN
















 MÁS SOBRE  FRACCIONES PARA ENTREGAR EL 22/5

HOLA CHICOS/AS!!!! CÓMO ESTÁN? ESPERO QUE  BIEN... SIGAMOS CUIDÁNDONOS MUCHO. CUANTO MAS RESPETEMOS LAS REGLAS DE ESTA CUARENTENA  MAS RÁPIDO LLEGARA EL MOMENTO DONDE TODO VUELVA A LA NORMALIDAD...SE LOS ASEGURO.
LES AGREGO ESTAS ACTIVIDADES SOBRE FRACCIONES PARA SEGUIR PRACTICANDO  Y REPASANDO....
  
REPASAMOS…(COPIAR EN CARPETA)


AHORA TE TOCA A VOS…
1-*EXPRESA EN FORMA DE FRACCIÓN.

a)      DE LOS 25 ALUMNOS SÓLO 15 VENDRÁN AL PARTIDO =
b)      EN MI FAMILIA SOMOS 38 PERSONAS DE LAS CUALES 21 SOMO MAYORES DE EDAD=
c)       EN MI ÁLBUM DE FIGURITAS TENGO 100. PERO 16 SON DE MI PERSONAJE FAVORITO=

2-EN EL GRUPO DE SEXTO HAY 32 ALUMNOS: 14 SON MUJERES Y 18 SON VARONES.ESCRIBE LA FRACCIÓN  QUE REPRESENTA:
VARONES=
MUJERES=        

3-VIKY TENIA QUE LEER UN CUENTO DE 10 PÁGINAS. CUANDO TERMINÓ DE LEER 5 PÁGINAS SE CANSÓ Y LE PIDIÓ A SU MAMÁ QUE LE LEYERA ALGUNAS PÁGINAS  MÁS. LA  MAMÁ LE LEYÓ LAS 3 PÁGINAS SIGUIENTES.
a) ¿QUÉ  FRACCIÓN DEL LIBRO REPRESENTA LA CANTIDAD DE PÁGINAS QUE LEYÓ VIKY SOLA?
b) ¿QUÉ FRACCIÓN DEL CUENTO REPRESENTA LA CANTIDAD DE PÁGINAS QUE LEYÓ SU MAMÁ?
c) ¿QUÉ FRACCIÓN DEL CUENTO LEYERON EN TOTAL?
d) ¿QUÉ FRACCIÓN DEL CUENTO LE FALTA PARA TERMINAR DE LEER EL LIBRO?

4- REPARTIENDO ALFAJORES
IVANA TRAJO DE SU VIAJE A CÓRDOBA CIERTA CANTIDAD DE ALFAJORES, Y LOS REPARTIÓ DE LA SIGUIENTE MANERA:
A SUS AMIGOS DEL BARRIO LES DIÓ 12 ALFAJORES QUE REPRESENTABAN LA CUARTA PARTE DE LA CANTIDAD TOTAL. A SUS COMPAÑEROS DEL CLUB LES DIO LA CUARTA PARTE DEL TOTAL Y A SU FAMILIA LA SEXTA PARTE DEL TOTAL.

a) ¿CUÁNTOS ALFAJORES COMPRÓ IVANA?
b) ¿CUÁNTOS ALFAJORES LES DIO A SUS COMPAÑEROS DEL CLUB?
c) ¿CUÁNTOS ALFAJORES LES DIO A SU FAMILIA?
d) ¿CUÁNTOS ALFAJORES LE SOBRARON?
e)¿ QUÉ  FRACCIÓN REPRESENTA LA CANTIDAD DE ALFAJORES QUE LE SOBRARON CON RESPECTO AL TOTAL? 

Matemática. Fracciones

Mirar el video de fracciones, para recordar el tema. 
Realizar las siguientes actividades.

INGLES 6ºA, 6ºB, 6ºC y 6ºD Pof. Claudia Pérez.



Hello families! How are you?
Today we are going to practice on School objects

(Hola familias! Cómo están? )
(Hoy vamos a practicar el vocabulario referente a los útiles escolares)

Don’t forget to write the date and the title on your folder.

(No olvides escribir la fecha y los títulos en tu carpeta. No debes copiar todo, solo lo que está en azul)


Today is May 14 th.

Print and paste these activities on your folder or just copy and solve them.

(Imprimí y pega estas actividades  o solo copia y resolvelas  en tu carpeta.)


1º Activity:

Let's see if you remember “school objects” words.

Watch the video.

(Veamos si recordas las palabras referidas a los útiles escolares)
(Mira el video)


https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo


2º Activity:

Look and match the classroom objects.

(Mira y uní los objetos escolares. Mira el ejemplo dado)


3º Activity:

Unjumble the classroom objects vocabulary and number the pictures. 
See the example.

(Ordena las palabras y enumera los dibujos. Mira el ejemplo dado.)


4º Activity:


What's in my schoolbag?


Read the description and then tell me what's in your bag.

 (¿Que hay en mi mochila?)
(Mira la mochila, Lee la descripción en la burbuja de dialogo. Ayúdate del ejemplo dado y contame ¿que hay en tu mochila?)





You can always help yourself by using these 
online dictionaries:

Te podes ayudar también de estos diccionarios en línea o con cualquier diccionario que tengas en casa.


https://www.spanishdict.com/diccionario


https://www.wordreference.com/



That's all! (Eso es todo!)

Remember: Recuerden


Las familias que no puedan enviar las actividades por mail podrán hacerlo al


15 4092-4820

Siempre aclarando nombre, apellido y curso del alumno. Thank you J




Un gran abrazo mío para ustedes.

Love, your teacher, Claudia❤

DANZA 6TO C Y D

ALUMNOS DE 6TO C Y D LES DEJO LA CLAVE DEL CLASSROOM PARA QUE SE UNAN

SOLO 6TO C Y D!!!!

CLAVE: kgavnfn

DANZA 6TO A,B,C,D PROFES CARLOS Y ANTARA

Buenos días, les adjunto un video e imágenes para realizar la actividad numero 5.
deben completar los coreogramas de la nueva danza. Remedio Atamisqueño.
Recuerden dejar registro en sus carpetas.
Muchas gracias.
Cualquier duda pueden consultar.









Actividades de Pdl y Cs Soc 6to C Y D TT.Seño Kary

FECHA : Semana del 11/5 al 15/5
CIENCIAS SOCIALES 6TO C -D.TT

HISTORIA DE LA FIEBRE AMARILLA


En 1871 se produjo la ultima y más voraz de una serie de epidemias de fiebre amarilla que sembraron terror en Bs. As durante veinte años.
Allí,alrededor del 8% de la población de la ciudad murió a causa de la enfermedad.
A lo largo de la historia muchas han sido las epidemias vividas por la población mundial ,hoy te acerco un texto que nos sitúa en una de ellas .

1-Realiza un cuadro comparando semejanzas y diferencias entre esta enfermedad de 1871(fiebre amarilla) y el covid 19 del 2020.

CLICK AQUI PARA ACCEDER AL TEXTO

PRACTICAS DEL LENGUAJE

HECHOS Y SECUENCIAS


Periodo de la Intensificación de la enseñanza PDL 6TO C Y D

 PDL FECHA DE ENTREGA 22/2 CUENTOS POLICIALES